Dados do autor
NomeAngela Di Matteo
E-mail do autorEmail hidden; Javascript is required.
Sua instituiçãoUniversità degli Studi Roma Tre
Sua titulaçãoDoctor
País de origem do autorItália
Dados co-autor(es) [Máximo de 2 co-autores]
Proposta de Paper
Área Temática22. Simpósios Innovadores
Grupo TemáticoNarrativas de la memoria en América Latina: identidad, trauma y trasposición
TítuloNombrar lo feo: pasado traumático e identidad presente en la literatura infanto-juvenil argentina
Resumo

Durante los años posteriores a la dictadura, en el sistema educativo argentino se actuaron varias políticas de memoria promovidas tanto por iniciativas estatales como por actores sociales no gubernamentales. Sin embargo, no obstante la clara intencionalidad de las directivas ministeriales, las políticas de memoria en la escuela dependen, en última instancia, de la memoria del docente, es decir de la capacidad y de la voluntad personal del educador por transmitir ese pasado perturbador. Pero ¿cómo contar la memoria traumática desde el espacio escolar? ¿Cómo contar el horrorismo sin que niños y adolescentes queden traumatizados? La escritora Paula Bombara (Bahía Blanca, 1972), hija del desaparecido Daniel Bombara, secuestrado a finales de 1975 y asesinado en enero de 1976, y de Andrea Fasani, secuestrada durante dos meses y luego restituida a su familia, representa hoy en día una de las voces más activas y leídas en el panorama de la literatura infanto-juvenil argentina. Su primera novela El mar y la serpiente (2005) pronto se convierte en instrumento de formación para el profesorado y el alumnado. En el intercambio entre la dimensión estrictamente literaria y la dimensión educativa, la obra constituye una herramienta de apoyo incluso para padres, maestros y profesores en la transmisión de los eventos traumáticos de la represión militar. A partir de su publicación, El mar y la serpiente entra a ser parte de los recursos para la difusión de los derechos humanos sugeridos por el Ministerio de Educación y Deporte junto con las Abuelas de Plaza de Mayo, de numerosos programas escolares - tanto a nivel primario como secundario-, de seminarios de capacitación de los educadores y de actividades extracurriculares dedicadas a la enseñanza de la historia reciente, a las estrategias mediáticas del régimen y a las narrativas memoriales de los hechos traumáticos.

Palavras-chave
Palavras-chave
  • Pedagogía de la memoria
  • Pasado traumático
  • Literatura infantojuvenil argentina
  • Literatura y Derechos Humanos
  • Memoria e identidad