Avaliação: Infancia y sus múltiples historias en las Américas y Caribe – Aprender a estar juntos. Experiencias de participación política entre niños y adultos al sur del Gran Buenos Aires, Argentina.

En los últimos tiempos, la pregunta por las niñeces del Sur Global cobraron múltiples trayectorias, muchas de ellas atravesadas por la idea de participación. Los niños, niñas y adolescentes (NNyA) se insertan y habitan diversos espacios en los que su voz es más o menos escuchada: le ponen el cuerpo a distintos proyectos, no sólo dentro de la intimidad familiar -paradigma impuesto desde el Norte Global que concibe un tipo de infancia eurocéntrica, pero que opera como modelo aún en nuestros territorios-; o desde su captura pedagógica que en países como Argentina cobran fuerza a partir de fines del siglo XIX -es decir, la niñez en tanto alumna o circunscrita al espacio escolar. Recupero estas ideas-fuerza que atraviesan imaginarios y prácticas varias para pensar los proyectos de educación popular donde realizo mi trabajo de campo, al mismo tiempo que -en uno de ellos- me desempeño como educadora hace más de 10 años, en el sur del conurbano bonaerense (Gran Buenos Aires, Argentina). La pregunta y la disputa política se manifiesta en estos espacios a partir de una apropiación de la vasta práctica de la educación popular, así como a la re-configuración de los vínculos que se establecen entre NNyA y adultos, no sólo en relación a los procesos de aprendizaje sino a la propia participación política. ¿Qué características adoptan los espacios que trabajan en su cotidianeidad con niñeces entendidas como sujetos políticos? ¿Qué tipo de política se construye en ese entramado? Como parte de mi trabajo doctoral en curso, me dispongo a reconstruir la particular trayectoria política de dos colectivos y las disputas en torno a 'lo niño' que llevan adelante a partir de comprender su complejo sensible, desde las herramientas propias de la Antropología Visual, a la cual adscribo.

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