Avaliação: Educación crítica, memoria histórica y ciudadanía democrática: claves para pensar (en y desde) el conflicto – La “Cuestión Malvinas” en la escuela secundaria. Textos, discursos y memorias escolares (1960 – 1993)

La “cuestión Malvinas” ha estado presente en la reflexión de distintos ámbitos desde fines del siglo XIX, y en los últimos años se han multiplicado las investigaciones y estudios sobre este tema. Sin embargo, son escasos los análisis sobre el modo en que el sistema educativo lo incorporó y transmitió.
Los libros de texto escolares la han abordado – cuando lo hicieron - de manera esquemática tanto en los contenidos del currículum oficial como en la formación docente; omisión que sin duda ha tenido incidencia en la construcción del sentido histórico y en la comprensión de procesos de alta relevancia nacional. Es quizás la más sintomática de las ausencias porque interroga en profundidad las capacidades de auto-comprensión de las generaciones argentinas de los últimos cincuenta años.
El presente trabajo constituye un avance de investigación sobre cómo el Estado pensó a la escuela para presentar la “cuestión Malvinas” y, a la vez, cómo la escuela pública lo retradujo en sus propias memorias institucionales, entre 1960, año en que el conflicto por la soberanía adquirió una nueva proyección internacional, y 1993, momento en el que se sancionó la Ley Federal de Educación que modificó los planes de estudio de la escuela secundaria. Testimonios de distintos actores complementan esta investigación acerca de la construcción de la memoria colectiva sobre el conflicto en las Islas.

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