Avaliação: Educación Intercultural e Inclusión. Los retos de la justicia social. – Procesos formativos y aprendizajes entre agentes sanitarias/os indígenas

Los programas de salud en comunidades indígenas han incorporado en los equipos de Atención Primaria de la Salud (APS) a integrantes de las mismas para que se desempeñen como agentes sanitarias/os (ASI). Su principal función es establecer los nexos entre los servicios sanitarios y las familias. Las/os postulantes a ASI son elegidos comunitariamente según habilidades específicas: ser bilingües, saber leer y escribir en español, tener una “buena llegada” con las familias. Además, como parte de su formación deben realizar capacitaciones organizadas por el sistema público de salud. En este sentido, para desempeñarse como tales deben reunir e incorporar una serie de requisitos y capacidades, donde las articulaciones entre saberes y haceres se ponen en juego en las situaciones cotidianas de salud-enfermedad-atención-cuidados. En esta presentación damos cuenta de las particularidades de los procesos formativos de las/os ASI y los aprendizajes en el ámbito de la salud. En base al trabajo de campo realizado en comunidades mbya guaraní de Iguazú (Argentina), retomamos las experiencias y los recorridos de las/os ASI constituyentes de su “saber-hacer”. A partir del registro de las instancias de aprendizajes entre pares, de la modalidad y participación en los encuentros formales, de las vivencias personales en torno a los cuidados de la salud, buscamos acercarnos a los modos en que se van recreando los saberes en las prácticas cotidianas. Analizamos cómo incorporan sus saberes en las distintas instancias de interacción, de qué modos se da la participación en las capacitaciones formales, qué cuestiones se ponen en juego en la enseñanza-aprendizaje de la promoción de la salud y prevención de enfermedades. Consideramos que sistematizar los aprendizajes y las experiencias de las/os ASI puede contribuir a enriquecer los espacios formativos y el abordaje de problemáticas de salud desde una perspectiva intercultural consistente con la participación y valorización de saberes-prácticas.

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