Avaliação: Educación Intercultural e Inclusión. Los retos de la justicia social. – Categorías de la Inclusión: Un análisis de trayectorias conceptuales en la política educativa mexicana.

Uno de los principales retos de la política pública para atender la inclusión educativa, está relacionado con los conceptos que el gobierno emplea para entender y explicar las dimensiones del problema, es por ello que el estudio de los significados estatales en torno a la educación, presenta un reto interesante en la investigación social. En este sentido, la presente propuesta, apoyada en el Análisis Conceptual del Discurso (ACD), busca inferir las distintas categorías que durante el último sigo y los primeros años del actual, ha ocupado el gobierno nacional, para categorizar la inclusión educativa.

Mediante el ACD, metodología ideada por Josefina Granja, nos serviremos de tres anclajes analíticos: Sociología, Historia y Epistemología, para rastrear las trayectorias, construcciones, rupturas y continuidades de las principales nociones conceptuales de la inclusión, contenidas en la política educativa de México, esto se logrará gracias la revisión de documentos en períodos extensos de tiempo, y se interpretara bajo los ojos de Foucault, con sus herramientas para una Arqueología del saber, Derrida, desde su mirada a la Gramatología y Luhmann con la observación de segundo orden.

De esta manera, se propone realizar un estudio cualitativo de corte documental, que exponga, mediante inferencias explicativas, la trayectoria social, histórica y cognitiva, que ha seguido la inclusión educativa en la política pública de nuestro país.

• Inclusión Educativa, Análisis Conceptual del Discurso, Trayectorias, Historia, Sociología, Epistemología