Avaliação: Educación Intercultural e Inclusión. Los retos de la justicia social. – Política educativa y libros de texto: paradojas entre la identidad nacional y la diversidad cultural en la enseñanza de la Historia en México

La presente comunicación muestra cómo la enseñanza de la historia y las políticas de educación intercultural en México caminan por senderos paralelos. Es un estudio que abarca un periodo de la última década del siglo XX hasta 2016.
El estudio comparativo demuestra como el discurso histórico escolar puede permanecer relativamente estable en los programas de estudio a pesar de que las políticas educativas de su alrededor vivan constantes reformas. El estudio se basa en una lectura crítica de los libros de texto para la educación pública de nivel básico. El resultado, son la reproducción y permanencia de una narración histórica en la escuela que reproduce la desigualdad y las relaciones de poder que existen entre los grupos indígenas y lo que se entiende, de manera muy general e inexacta, como mestizaje. En otras palabras, la interculturalidad sigue excluida de la enseñanza de la historia y, por tanto, de la identidad nacional que se enseña en las escuelas mexicanas.
La comunicación muestra una amplia investigación documental, sobre la educación intercultural y presenta un detallado análisis de las diferentes generaciones de libros de texto.

• Enseñanza de la Historia
• Educación intercultural
• Libros de texto
• Política educativa