Avaliação: Tendencias en la educación de lenguas en un mundo digital – Manifestaciones de compromiso hacia la tarea en un curso online gamificado

Son muchos los autores que afirman que la gamificación está vinculada a dos constructos derivados de la psicología: la motivación y el compromiso (engagement). Nuestra propuesta indaga cómo se evidencia el compromiso de los alumnos hacia la tarea. Para alcanzar dicho objetivo nos centramos en el análisis de las producciones lingüísticas de los participantes en un curso de formación en gamificación online a profesores de lenguas extranjeras. Específicamente, analizamos sus intervenciones en el foro creado para la resolución de la actividad final. Esta tarea consiste en armar el decálogo de la gamificación, a partir de de las piezas, a modo de puzzle, que cada grupo ha recolectado como premio por completar las tareas previas.

El corpus, formado por el foro de la actividad final en el Moodle del curso, consta de 21 hilos, con 127 intervenciones producidas por 15 alumnos a lo largo de 6 días. En dicho foro se aprecian signos evidentes del interés por resolver en el plazo estipulado la tarea. Una primera aproximación a los datos nos lleva a establecer tres niveles de análisis, un primer nivel centrado en las estrategias de las intervenciones; un segundo nivel, en los aspectos estrictamente lingüísticos y un tercer nivel, en la gestión de las emociones.

En el estado actual de la investigación, una vez detectados los aspectos objeto de análisis, estamos centrados en el análisis cualitativo de las producciones vertidas en el foro para ver hasta qué punto la relación entre la dificultad percibida en la tarea y el nivel de compromiso asumido por cada uno de los participantes es la que va generando una u otra emoción y desencadena el uso de estrategias de juego y estrategias comunicativas.

• Gamificación
• Compromiso
• Emociones
• Estrategias lingüísticas
• Estrategias lúdicas