Dados do autor
Sua instituiçãoUNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUERETARO
País de origem do autorMéxico
Dados co-autor(es) [Máximo de 2 co-autores]
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Nome completoEdita Solís Hernández
Sua titulaçãoDoctor
TitulaçãoDoctor
País de origem do co-autorMéxico
InstituiçãoNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUERETARO
Nome completoOliva Solís Hernández
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TitulaçãoDoctor
InstituiçãoUNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUERETARO
País de origem do co-autorMéxico
Proposta de Paper
Área Temática15. Filosofia e Pensamento
Grupo TemáticoTransformación del pensamiento en América a partir de la educación emancipadora, en el contexto contemporáneo
TítuloLa construcción del pensamiento freiriano alrededor de la pedagogía dialogizadora liberadora
Resumo

La presente propuesta se hace desde la historia, las ciencias de la educación y las ciencias de la información y de la comunicación, campos de estudio ya interdisciplinarios en sí mismos. El objetivo de este trabajo es indagar sobre la construcción epistemológica del pensamiento freiriano alrededor de la pedagogía dialogizadora liberadora, o bien emancipadora. Si bien las tesis de Freire son relativamente recientes, reflejan una construcción filosófica, pedagógica y, por qué no, comunicacional que se alimenta de aportes afianzados a lo largo de la historia. Las primeras pistas se identifican en la pedagogía platónica, íntimamente ligada a la Socrática; misma que busca alejarse de una práctica en la que los conocimientos son transmitidos a alumnos, que los reciben pasivamente, y prefiere adherirse a un quehacer activo, de diálogo (Hummel, 1994: 44).
Otros aportes pedagógicos que alimentan el pensamiento de Freire parecen identificarse a lo largo de todo el siglo XX. ¿Qué tanto dialogan las propuestas de pensadores como John Dewey (1859-1952), Lev Vygotski (1896-1934), Célestin Freinet (1896-1966), Jean Piaget (1896-1980), Frederic Charles Bartlett (1886-1969) o Jerome Seymour Bruner (1915-2016) con la pedagogía dialogizadora liberadora de Paulo Freire (1921-1997)?
Tal cuestionamiento guía una investigación documental cuyo enfoque metodológico es heurístico-hermenéutico. En la fase heurística, que implica la búsqueda, la recopilación y la organización de las fuentes de información, se lleva a cabo una selección de textos que dan cuenta del pensamiento de los autores citados. La sistematización de los resultados y análisis se llevará a cabo a través de la Hermenéutica; que permite “pasar de la fragmentación realizada en las fichas, a la síntesis del texto y de la pluralidad del pensamiento a la reflexión crítica” (Londoño Palacio et al., 2014: 30-31). Los resultados de tal ejercicio podrían ser presentados en el marco del ICA 2021.

Palavras-chave
Palavras-chave
  • pedagogía liberadora, Freire, comunicación, historia, educación