Dados do autor
Sua instituiçãoUniversidad Nacional Autónoma de México UNAM
País de origem do autorMéxico
Dados co-autor(es) [Máximo de 2 co-autores]
E-mailEmail escondido; Javascript é necessário.
Nome completoCasandra Guajardo Rodríguez
Sua titulaçãoDoctor
TitulaçãoEstudiante de Doctorado
País de origem do co-autorMéxico
InstituiçãoUniversidad Iberoamericana, Ciudad de México UIA
Proposta de Paper
Área Temática08. Educação
Grupo TemáticoEducación Intercultural e Inclusión. Los retos de la justicia social.
TítuloPolítica educativa y libros de texto: paradojas entre la identidad nacional y la diversidad cultural en la enseñanza de la Historia en México
Resumo

La presente comunicación muestra cómo la enseñanza de la historia y las políticas de educación intercultural en México caminan por senderos paralelos. Es un estudio que abarca un periodo de la última década del siglo XX hasta 2016.
El estudio comparativo demuestra como el discurso histórico escolar puede permanecer relativamente estable en los programas de estudio a pesar de que las políticas educativas de su alrededor vivan constantes reformas. El estudio se basa en una lectura crítica de los libros de texto para la educación pública de nivel básico. El resultado, son la reproducción y permanencia de una narración histórica en la escuela que reproduce la desigualdad y las relaciones de poder que existen entre los grupos indígenas y lo que se entiende, de manera muy general e inexacta, como mestizaje. En otras palabras, la interculturalidad sigue excluida de la enseñanza de la historia y, por tanto, de la identidad nacional que se enseña en las escuelas mexicanas.
La comunicación muestra una amplia investigación documental, sobre la educación intercultural y presenta un detallado análisis de las diferentes generaciones de libros de texto.

Palavras-chave
Palavras-chave
  • Enseñanza de la Historia
  • Educación intercultural
  • Libros de texto
  • Política educativa