Avaliação: Educación y política: movimientos estudiantiles, docentes y otros actores educativos en el pasado y presente de América Latina – Efectos neoliberales de políticas de inclusión social en la universidad brasileña: el caso de la formación de profesores y su relación con la cultura escrita

El objetivo de este trabajo es discutir los efectos neoliberales de una política de inclusión social en Brasil. El trabajo de campo se realizó en una nueva unidad creada por la política de reestructuración y expansión de las universidades federales. Desde 2005, el entonces presidente Lula inició una serie de medidas contra una educación superior tradicionalmente elitista, sin acceso para las capas populares. En aquellos años, además de acoger a quienes superaban una educación básica ya bastante más democratizada, el nivel superior tendría que atender una nueva demanda social: el creciente movimiento de minorías étnico-raciales que luchaban de forma organizada por el derecho de acceder a la universidad. Pero si, por un lado, Lula se sentía en deuda con su base electoral, también es cierto que había sido elegido con el apoyo del empresariado brasileño. Para atender a ambos, mientras que una parte importante del gasto público fue invertida en el sector de construcción civil, la expansión de la enseñanza superior se dio prioritariamente por la iniciativa privada, que buscaba lucros en este sector de demanda reprimida sin ofrecer calidad, de modo que las parcas inversiones en la educación pública generaron una “expansión precarizada”. La etnografía en cuestión tuvo como foco la relación de los estudiantes de Magisterio con la cultura escrita, base de todo el proceso de enseñanza formal. El trabajo de campo se desarrolló a lo largo de vente años y permite concluir que las políticas públicas desarrolladas para, supuestamente, democratizar la enseñanza superior en Brasil, no solo sirvieron a la reproducción de las desigualdades sociales en la misma universidad, sino también en la enseñanza básica, toda vez que los estudiantes que presentan los peores resultados en las pruebas de acceso suelen buscar los grados de Educación y los que habilitan como profesores, cerrando un ciclo que se retroalimenta y produce más y más desigualdades. Frente a la baja calidad de las escuelas p

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