Avaliação: Educación Intercultural e Inclusión. Los retos de la justicia social. – Alteridades y contrapartes: ejes para un modelo de aprendizaje integral inclusivo

Los otros, son como un espejo de lo que somos. Al vernos desde una perspectiva de lo extraño, lo ajeno, lo impropio, suelen generarse barreras inexpugnables en las sociedades. En este sentido, la parte inclusiva-consciente de la otredad funge una función trascendental en la concreción de una sociedad plena. La presente propuesta de proyecto se establece desde una perspectiva en que la educación inclusiva forma una pieza trascendental en la integración de estrategias para la formación consciente de las personas. Desde esta panorámica, se busca generar un acercamiento a la percepción que tienen las instituciones, la norma, el alumnado, así como las y los docentes respecto a su práctica, dentro y fuera de las aulas de una educación inclusiva, integradora y democrática.
Desde esta perspectiva, la labor autoreflexiva de las funciones institucionales y docentes que se llevan a cabo en las en los espacios educativos, funge como un elemento transversal y estratégico en la concienciación de las distintas realidades sociales y educativas, pues opera desde una lógica en que las y los docentes se convierten en agentes de cambio, y donde las instituciones abordan problemáticas para apoyar los ejes normativos y alcanzar las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Para lograr un acercamiento al tema se pretende generar un análisis desde tres posturas específias: 1) la institucional (políticas institucionales, planes y programas); 2) la normativa (plan nacional de desarrollo, ODS, políticas públicas); y 3) la de la relación enseñanza-aprendizaje(estudiante-docente). Mediante una metodología de corte cualitativo apoyada en un método descriptivo de estudio de casos, se pretenden entrelazar los ejes de apoyo entre las tres instancias antes señaladas con las percepciones y acciones recabadas en tres instrumentos base a utilizar para generar un modelo de educación inclusiva aplicable a la institución.

• educación inclusiva, objetivos de desarrollo sostenible, modelos integrales, otredad, alteridades