Avaliação: Políticas de Educação para Jovens e Adultos em tempos de pós-pandemia e de retrocessos políticos na latino-américa / Políticas educativas para jóvenes y adultos en tiempos de reveses post pandemia y políticos en América Latina – Pandemia y tecnologías digitales en Educación de Jóvenes y Adultos

El trabajo presenta avances enmarcados en un plan doctoral titulado “Apropiación de tecnologías digitales en Educación Básica de Jóvenes y Adultos en el marco de las modalidades emergentes por COVID-19”. Este tiene como objetivo describir formas de apropiación de tecnologías digitales de estudiantes del nivel secundario de la modalidad “Educación Permanente de Jóvenes y Adultos” de la ciudad de Villa María (Córdoba, Argentina) en relación a la continuidad de sus prácticas educativas entre los años 2020 y 2022. La propuesta toma un enfoque relacional dialéctico (Rockwell, 2009) con un diseño metodológico socioantropológico. La referencia empírica se construye a partir de la oferta estatal para la modalidad disponible en la ciudad. Esta incluye, por un lado, centros de jurisdicción provincial, y por el otro una propuesta dependiente del municipio. El objeto de investigación se construye poniendo en relación la perspectiva del “ciclo de las políticas” (Ball, 1992) con estudios sobre apropiación y uso de tecnologías (Benítez Larghi & Guzzo, 2022; Winocur, 2009). Se busca dar cuenta de la complejidad de las estrategias puestas en juego por estudiantes en el marco de las modalidades remotas emergentes (Kalman et al., 2021) a partir de heterogéneos contextos de disponibilidad y acceso (Kalman, 2004) a tecnologías digitales. Se sostiene que estas estrategias se constituyen en productivas de la política de educación a partir de la migración de las prácticas escolares a los hogares, como consecuencia de las medidas sanitarias, reafirmando el carácter central del estudiante de la modalidad en tanto agente de su trayectoria educativa. Las preguntas que guían a la investigación son: ¿Cuáles fueron las condiciones de disponibilidad y acceso a tecnologías de las y los estudiantes en este contexto? ¿qué sentidos otorgan a las tecnologías digitales a la hora de utilizarlas? ¿Qué lugar ocuparon en la puesta en marcha de las políticas educativas en contexto de pandemia?

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