Avaliação: Literacidad académica para la inclusión social y la construcción de paz – MIRADAS CRUZADAS SOBRE LAS COMPETENCIAS ORALES Y ESCRITAS: LA FONOAUDIOLOGÍA ESCOLAR Y LA CLASE DE ESPAÑOL

Las prácticas de los campos profesionales cruzados en los problemas de la comunicación y el lenguaje (en este caso, la fonoaudiología escolar y la docencia de lengua) dejan al descubierto una serie de tensiones que se generan a partir de los sentidos que unos y otros dan a sus propias prácticas y a las de los otros. Por un lado, reflexionar sobre el papel del criterio clínico sobre los problemas de comunicación y por ende del bienestar comunicativo de los individuos en edad escolar implica una forma de problematizar el fenómeno comunicativo que no puede desligarse de los criterios de los docentes de lengua en cuanto a lo que sucede en el aula y lo que sucede en torno a un currículo, y por otro, problematizar el aprendizaje de logros y desempeños en la clase de español implica no desconocer la variación de la comunicación y los efectos que puede tener en la vida no solo escolar, sino social, de un individuo. Este texto apunta a poner de manifiesto la tensión y el diálogo de saberes que se cruzan sobre las competencias comunicativas orales y escritas a partir del análisis de los puntos situados y subjetivos sobre la experiencia de la variación comunicativa y de la adquisición de las competencias en virtud de la pertinencia y necesidad que se gestan en los lineamientos de la práctica en fonoaudiología escolar y de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional con referencia al área de lenguaje. Este análisis, por lo tanto, pone en evidencia los encuentros y desencuentros de las concepciones de los profesionales de los dos campos mencionados y permite comprender la necesidad de establecer diálogos interdisciplinarios desde los que se aborde el fenómeno comunicativo de manera más amplia.

• competencias lingüísticas
• fonoaudiología
• lengua española
• bienestar comunicativo
• ciudadanía