Avaliação: La Circulación de Ideas en el Sur Global (Siglos XX y XXI): intelectuales, agendas, instituciones, redes, financiamientos – La Filosofía como arte de vivir la educación

Filosofía como arte de vivir la educación
Estela Socías Muñoz
Docente Universidad Mayor
Resumen

La ponencia pretende realizar una relectura de los procesos de enseñanza y/o aprendizaje de la filosofía. Se investigarán los cambios en las normas, en la forma de pensar, sentir y hacer filosofía. En ese sentido, se basará en qué es la filosofía, qué estudia, y cómo se ha ido gestando la historia pedagógica hasta nuestros días. Se realizará un análisis de las narraciones de los actores pedagógicos en este tema, qué es lo que actualmente se dice sobre la enseñanza del aprendizaje filosófico, qué se espera de esto y qué se siente al aprender filosofía.
La metodología utilizada será histórica y analítica para reconstituir el pensamiento educativo y se utilizarán fuentes primarias de los autores estudiados y se analizarán, por ende, sus textos.
Se ha encontrado que esta disciplina se dirige al hombre y a su experiencia en el mundo. Al hacer un análisis de la filosofía a través de la historia, se encuentra su importancia y consecuencias sociales, políticas y culturales. En este contexto, se ha determinado que, en los establecimientos educativos, tanto de secundaria como superior, donde aún se enseña filosofía, no existe un cambio metodológico.
Se concluye, que la enseñanza de la filosofía exige un enfoque interdisciplinario, donde se articulan los nuevos lenguajes, las nuevas formas emergentes en educación y los nuevos procesos educativos. Por lo mismo, hay que comprender y problematizar las implicaciones e interacciones entre filosofía y comunicación. Esto nos llevará a plantearnos qué piensan los actores de la filosofía, qué sienten, qué esperan de la enseñanza a partir de las preguntas: ¿Qué filosofía enseñar y cómo hacerlo? Finalmente, se colige que la humanidad sin filosofía no podría empujar al hombre a plantearse los problemas del sujeto histórico induciéndolo a una crisis y a una catarsis.

• método de enseñanza, Filosofía de la Acción,
• aprendizaje