Avaliação: Educación crítica, memoria histórica y ciudadanía democrática: claves para pensar (en y desde) el conflicto – La Nueva Escuela Mexicana (NEM) y la formación de ciudadanía democrática, frente al conflicto y la precarización en dos escuelas de San Luis Potosí, México.

La ponencia que se propone es un avance de investigación en la que nos planteamos analizar y poner en cuestión la real posibilidad de que la Reforma Educativa propuesta por el actual gobierno federal en México, llamada Nueva Escuela Mexicana (NEM), tenga trascendencia y consiga lograr los ambiciosos objetivos que se plantea y que pueden resumirse en la siguiente frase: “(…) promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo de todo el trayecto formativo de las y los estudiantes”, (NEM, p. 7).
Esta propuesta parte de una investigación en proceso que realizan dos estudiantes de Maestría de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Potosí, y una de las docentes de dicho posgrado.
El trabajo se está desarrollando en dos escuelas ubicadas en zonas distintas del estado: Una en una colonia urbana, pero lejos del centro de la ciudad capital; y la otra en una comunidad rural ubicada en el semidesierto potosino, a una distancia de casi 150 kilómetros de la ciudad capital, ambas en condiciones de muy alta marginación, ingresos precarios, presencia del crimen organizado y por lo tanto mucha violencia (es decir, una permanente presencia del conflicto); condiciones que consideramos, impiden la formación de una ciudadanía democrática y crítica desde la educación básica, por lo que nos interesa poner frente a estas condiciones concretas y palpables la propuesta de la NEM y analizar si por sí sola, tiene posibilidades de dar resultados positivos en el corto y mediano plazo.

• Educación básica
• Formación de cuidadanía democrática
• Nueva Escuela Mexicana (NEM)
• violencia
• Pobreza y precarización