Avaliação: Educación Intercultural e Inclusión. Los retos de la justicia social. – Modelo Educativo Carcelario: la necesidad de repensar desde una perspectiva intercultural.

El presente trabajo tiene la finalidad de analizar y reflexionar sobre la educación que se imparte en los reclusorios del país para las Personas Privadas de la Libertad (PPL) pertenecientes a una población indígena y su derecho a la educación conforme al artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM, 1917). La presente revisión busca conocer y reconocer el derecho de las PPL indígenas dentro de los reclusorios, tomando como referencia el modelo educativo que se imparte en los CERESO estatales y la pertinencia que tienen para la población indígena en condición de cárcel.
El análisis parte de la premisa: ¿El modelo educativo que se imparte en los CERESO responde a las necesidades de las PPL indígenas, donde se consideran los requerimientos de interculturalidad y con ello comprender el papel que tiene el proceso educativo dentro de los reclusorios?
Se parte de una revisión al modelo educativo que se imparte en los CERESO del país, así como una entrevista a dos docentes y una supervisora, que llevan a cabo el proceso educativo en las escuelas dentro de los penales del estado de Puebla; la entrevista se logró con el apoyo y organización del responsable del proceso educativo para adultos en la SEP Puebla y se realizó por una videollamada.
Parte del análisis muestra la nula aparición de contenidos que se impartan en un idioma diferente al español, tampoco se muestran una pertinencia respecto al contexto de las personas indígenas, se presentan una carencia de programas de reinserción social (al menos avaladas por la SEP) que ayuden a las PPL a llevar una integración con su comunidad una vez cumplida su condena, finalmente, se detecta la inexistencia de traductores que apoyen en la comprensión del proceso educativo (y legal) en su idioma de origen.

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